为何学生缺乏谣言鉴别能力？
2016-06-03 作者：木须虫 来源：劳动午报
在近日北京市科协与市网信办组织召开的新闻评议会上，市科协信息中心主任张晓芸发布《北京市青少年科学认知水平问卷调查分析报告》。报告指出，中学生的科学素养水平、对科学的兴趣和认识有待提高，抗谣性较低，超过九成的受调查学生缺乏对谣言的鉴别能力。（6月2日《北京青年报》）
谣言之所以能够惑众，与信息所表述的东西似是而非分不开，既考验科学素养，也考验受众心理。当下，很多的成年人都没有足够的谣言鉴别能力，正在成长之中的青少年，无论是见识还是对信息的信任心理，都与成人有一定的差别，一定程度缺乏鉴别能力在情理之中，然而调查显示，面对热门谣言，98%的受调查学生缺乏科学鉴别能力，这样的结果的确值得思考。
有知识不等于有智慧，超过九成学生缺乏谣言鉴别能力，其实也印证了“智育”水平的偏差。对此，报告指出，中学生科学素养水平、对科学兴趣和认识都有待提高，说通俗一点即是科普没有做到位。的确，这不能不说是当下教育的痼疾，应试教育由来已久，教育“无营养”的诟病由来已久，科学教育严重缺失。
提高中小学生鉴别谣言的能力，除了将科学教育纳入到教育的版图中，提高孩子普遍的科学素养之外，根本上还须让教育的理念回归到育人上来，使教育的过程富于启迪智慧。
□木须虫
