劳模教师的“姿势”

　　人们常常把教师誉为“人类灵魂的工程师”。在传道授业解惑的道路上，他们以学识为梯、丹心为烛，传承文明，启迪智慧，成就学生的同时，也实现了自身的升华。全国先进工作者、北京市先进工作者、首都劳动奖章获得者……一位位“劳模”教育工作者从这个群体中脱颖而出。

　　又逢一年教师节，让我们向他们致敬！

李素静：让数学平均14.8分的 “差班”完美逆袭

　　全班有26人没考上初中只能复读，数学平均分14.8分，其中7人0分，这就是北京市特级教师李素静调入成寿寺小学后接收的班级。面对困难她迎头而上，没有放弃一个让人挠头的问题学生，一年后创下让人吃惊的“战绩”。

　　李素静1936年出生，1956年进入丰台区教育系统工作，曾经在多所农村小学执教。“没有爱就没有教育。”这是她的教学理念，也将之付诸行动。她会根据学生的特点调整教案，甚至自编教材，寻找适合农村校学生的教学方法，对学生总有无尽的耐心和责任心。

　　1958年，她来到大红门中心小学任数学老师。仅仅一年所教的两个班就在全市统考中考出98.7的平均分，获全市第一名，吸引了全国各地的考察团来校取经，这时的她初出茅庐，刚过22岁。

　　1979年，本已在学校取得佳绩的她没有原地踏步，而是主动申请，调到当时教学质量较差的成寿寺小学，教毕业班的数学课。这个班有没考上初中的复读生26人，平均分只有14.8分，其中7人0分，让老师和家长很挠头。

　　遇到困难撒手放弃不是李素静的性格。她办公桌的玻璃板下压着一张纸，上面写着她的座右铭：爱学生一颗诚心，了解学生非常细心，教育学生十分耐心，为学生服务一片热心。面对班上学生的情况，她凭借多年的教学经验，首先进行了仔细的摸底，了解清楚每个人的实际问题，然后因材施教，自行调整教材和教学进度。

　　既然学生基础奇差，她就从基础入手，把知识掰开揉碎了反复说，再三强化巩固。除了课上认真教学外，她还利用课下时间，为学生单独开小灶，坚持传授知识“天天清”，问题不过夜。为此，她中午没有空闲休息，不是批改作业就是答疑，晚上放学后也几乎没有按点下过班，有时周末都会搭进去。

　　一分耕耘一分收获，一年后，奇迹出现了：班级统考平均成绩提高到64分，学生全部考上中学，孩子们沸腾了，家长们沸腾了。她的先进事迹和教学经验很快传遍全国教育界，成为同行们学习的榜样。

　　1987年暑假，她跟随首都教师慰问团去老山前线慰问，听说了屡建战功的某部政治处主任戴钱鑫带着5岁孩子参加战斗的事迹。得知其爱人患有严重疾病无力照顾孩子，在得到孩子父母的允许后，她带着非亲非故的小明德回京抚养，不仅帮他进入蒲黄榆第一幼儿园，晚上还接到自己家里，一照看就是两年多。在她的带动下，单位同事和幼儿园的老师纷纷加入照顾小明德的行列。

　　在36年的教育生涯中，她先后获得全国教育系统劳动模范、全国先进工作者等30多个荣誉和称号，即使退休后依然难舍讲台。

　　□本报记者 任洁

陈铁苹：她教的二年级小学生 年阅读量达1000万字
　　你可能很难想象，一个二年级的小学生，每年的读书量能达到1000万字，但这件事却真切地发生在朝阳区白家庄小学。在2016年首都劳动奖章获得者、该校教师陈铁苹的带动下，通过家校携手的方式，她所在班级的学生每天坚持读书，读书量可谓惊人。“我希望让孩子们从小养成读书的习惯，因为不论这些孩子今后走上什么岗位，读书都能让他们受益终生。”陈铁苹说。

　　去年，她开始带一个一年级的班，希望以此为起点，帮助学生从小养成阅读的习惯。为此，她积极向家长介绍读书的重要性，并提出了“亲子阅读”的理念，让家长和孩子一起读书。

　　开始阅读并不难，难的是长期坚持。为了能让学生坚持阅读，陈铁苹没少动脑筋。“一开始孩子的积极性很高，可时间久了就会疲沓，不愿意读了。于是，我就建立了一个家长微信论坛，让大家在这里互相交流阅读心得。有的家长会说他在亲子阅读时遇到的困难。这时，就会有其他家长出来给他支招，介绍自己的经验。”陈铁苹说，微信论坛十分热闹，大家互通有无，互相鼓励。“一位家长曾对我说，他和孩子一起读书时遇到的所有阻碍，都在论坛里找到了破解之法，他觉得论坛就像淘宝网一样，总能找到自己想要的。”

　　与此同时，陈铁苹还在班级中建立了阅读打卡制度。她动员家长将孩子每日阅读的情况发到朋友圈，比如孩子今天读了几页书，用了多长时间，当天的阅读心得有哪些等。“对孩子来说，这既是一种记录，也是一种激励。看到有那么多人在朋友圈中给自己点赞，孩子们就会觉得动力十足，自觉自愿地把阅读当作每日的必选项。”陈铁苹说，有的学生生病了，吃完药身体刚好一点，就会要求家长和他一起读书；有的学生放假出去玩，在装行李箱的时候首先想到的是带上书。“我会特意在班里大力表扬这样的孩子，这对其他孩子来说无形中就是一种激励。现在，我们班里的读书氛围很浓，大家都在互相比着读。”

　　此外，陈铁苹还十分注重让学生们从课内走向社会大课堂。“我会组织学生开展探究性课题研究。目前，我们的课题是‘行走中轴线’，班里的孩子分成小组，可自主选定研究方向。有的小组选择研究钟鼓楼的钟，有的小组选择研究古代建筑颜色的变化，都很有意思。”陈铁苹说道。

　　通过平时点点滴滴的活动，陈铁苹让教育深入到了孩子们的心里，让孩子们的每一天都充满阳光。在担任教师的这26年中，她始终坚持在小学教育的第一线，严谨治学、勤于积累，敬业奉献，取得了丰硕的教学成果。凭借优异的工作成绩，她本人曾获得北京市优秀教师，北京市“紫禁杯”优秀班主任特等奖和一等奖等荣誉称号。

　　□本报记者 张晶

李建东：做一名能歌者、会歌者、善歌者
　　随着9月新学期大幕开启，北京市第十一中学教师李建东又开始忙碌起来。从1986年开始，李建东从事教师这个神圣的职业，一干就是31年。

　　近20年的班主任工作生涯中，她冒着严寒酷暑家访，长期坚持义务辅导……在班级管理上，她把爱心转化为对学生的尊重，她的班级多次被评为市区级先进班集体，区优秀团支部。她所带高三毕业班高考成绩优异，她自己也因教育成绩优秀而被授予北京市中小学优秀班主任“紫禁杯”特等奖。

　　在教学中，她潜心研究教材教法、吃透教材编写意图。虽然工作繁忙，但她积极参加并承担多个市区级课题研究。近几年来，她围绕课改理念，先后参与编写《高中新课程教师教育系列教材——高中数学（必修）》《合作学习教学策略》等书，因教学理念先进而受到专家的好评。

　　和蔼、亲切是李建东留给学生们最深的印象，作为一名教师，她在面对学生时时刻这样提醒着自己：应该建立一种责任加科学再加艺术的工作意识。李建东认为，要给学生足够的空间，开发他们自我成长的基因潜质，教师不仅应该是个能歌者，会歌者，更重要的是应该做个智慧的善歌者。在教学中，李建东也践行着自己的教育理念。

　　有一年，高三寒假过后的第一个返校日，李建东走在楼道里正准备打杯开水，迎面走来一对学生。虽然还是寒冷的冬季，那女学生却是一身春装，旁边的男生身材高挑，一脸的英俊，也是一身春装。女孩见到李建东突然停住脚步，表情略显尴尬。

　　李建东依旧往前走着，“她是学生会的干部，品学兼优的好学生。活泼开朗，老师和同学都很喜欢她。”李建东回忆，和这位女生面对面时，她送上微笑。没等开口，女孩便抢先介绍说男生是她的表哥，这时男孩看了看她，脸上的表情有点不自然。

　　经过这次，李建东开始留意这个女生。李建东发现她有时非常兴奋、有时一个人呆坐在那里。李建东还听学生们说，这个女生心情变化不小。“我心里当然明白是怎么回事，十八岁的大姑娘了，有人轻轻地叩动了她的情窦之门了。”

　　开学后的第一次考试成绩出来了，这个女生成绩下降的程度把所有的老师都吓了一大跳，也令所有的老师和同学都感到不可理解。同学们都悄悄地议论着。这时，李建东暗自替她着急。“我想我该帮她一下才是。但是我还是等了几天，我应该给她一个思考的时间与空间。”几天过后，李建东看见女生表情轻松了一些，“她肯定还有些迷茫。”于是。李建东决定找女生聊聊心事。为了不给她压力，李建东还特意设计了一个邂逅。

　　晚饭过后，等女生从饭厅出来的时候，李建东恰好和她走了个对面。“这次她没有躲着我，而是随在我的身边走着，还小声说：‘老师，您看我现在，真的有点让您失望了。’”听到这句活，李建东微笑着说：“怎么会，孩子。我们不可能把所有的事情都处理得恰到好处。其实有一些特美好的东西，可能会因为放错了时间、地点、场合，会影响了人们所期待的结果。”

　　两个人的这次谈话，很轻松。李建东始终保持着微笑，她亲切又中肯的话语，女生听的很入神。随后的日子，女生又恢复了以往的活力，投入到紧张的备战高考的日子中。高考结束了，女生以本届最高分考进了她理想的名牌大学。那天她给班上所有的同学和所有教她的老师每人都买了一份小礼物。当她将礼物送到李建东手上，说道：“谢谢您，老师，您真是一场及时雨，一场润物无声的好雨！”李建东和女生都会心地笑了。

　　三十多年的教育历程中，李建东取得一个又一个骄人的成绩。2011年，她被北京市总工会授予首都劳动奖章；2015年被评为北京市先进工作者。对于教师这个职业，李建东说她会始终践行着为人从师之道，坚守着三尺讲台辛勤耕耘。

　　□本报记者 盛丽

游向红：用耐心和爱心呵护孩子的天性
　　游向红今年54岁，至今已在学前教育工作岗位上奋战35年，现任北京市丰台区第二幼儿园园长。如今正值9月初幼儿园开学之际，每每看到那些萌呆呆的小宝宝们从爸爸妈妈的怀抱中半信半疑又充满勇气走进老师的臂弯里，游向红的眼里就充满泪水。

　　“在孩子黄金般宝贵的童年中，是我们陪伴他们迈出从家庭走向社会的第一步，是我们陪伴他们一步一步学习建构独特的自我，是我们陪伴他们描绘生命的底色！唯有最纯的热爱、专业的态度和素养，才对得起家庭与社会对我们的信任和嘱托。所以，至乐教育是我一直以来推崇和追求的教育理想。”游向红说，她所推崇的“至乐教育”要求教育者尊重并相信每一个儿童，“顺木之天，以致其性”，让儿童依照自己的内在节律起舞。至乐精神让幼教工作者以欣赏的眼光共享孩子成长的过程，让他们以敬畏之心呵护每一朵生命之花！

　　游向红所在园里，小班有位名叫乐乐的男孩，酷爱玩插片，不到4岁的他就能独立插出飞机、坦克、水泥罐车，双层巴士等。一天乐乐又创造出了游乐场的摩天轮，大家都跑来观看。可乐乐却不满足地说：“我坐过的摩天轮是可以转动的。”他想让摩天轮转起来。

　　于是，游向红和班中的老师们支持他的想法，和他一起上网查阅“汽车、摩天轮为什么能转起来”，并一起观察研究班里的风车、园所的三轮车等转动的原理。终于，乐乐找来一根粗铁丝，插在缆车的中心部分几经尝试，摩天轮竟然真的转了起来！

　　“从下午开始，一直到晚上8点多，乐乐足足拼了将近7个小时！我们老师一直默默地陪伴着他，连家长都过意不去了，说老师工作了一天还没有吃晚饭。成功后的乐乐笑了，对老师说：‘老师，我想请您吃饭！’孩子用真情表达了他对老师默默支持和等待的感激。随后几天，乐乐又开始了新的探索目标，他要插出能跑的卧铺列车……”

　　游向红说，幸福儿童源自兴趣动力与自我实现。他们就是这样，用爱和教育鼓励、支持着孩子们形成自主的健康个性、独立人格以及良好的学习品质。

　　“您从2002年担任丰台二幼园长，之后带领幼儿园一步步发展到今天，成为丰台二幼教育集团，这其中的秘诀是什么呢？”记者怀着好奇心问道。“要说这秘诀真没有，有的只是常年累月的坚持。墨子说：‘志行，为也。’我始终坚信一点：不管蓝图多么美好，唯有脚踏实地、竭尽全力才有可能做好。”

　　正是在这种精神的指引下，游向红始终遵循“培养健康、快乐、主动发展的幸福儿童”这一办园理念，以“整合、均衡、开放、多元”为课程定位，孜孜探寻“源于幼儿内在需要的自主课程”“回归幼儿生活的生活课程”“适合幼儿学习方式的游戏课程”“关注个体生命价值的生命课程”。

　　“在这过程中，我们幼儿园陆续出版了《幼儿园音乐教育的实践探索》、《至乐教育案例集》、《幼儿成长故事集》等成果，近200篇论文在评选中获奖，园里教育质量持续提高，实现了园里发展与幼儿成长双赢的局面。”游向红深情地说。

　　由于工作成绩突出，游向红先后获得全国“百佳园长”，北京市三八红旗奖章，北京市学习型组织创建先进个人，北京市学前教育系统优秀支教工作者，丰台区人民教师，丰台区三八巾帼先进个人，丰台区优秀书记、校长等荣誉称号。2016年还荣获全国教书育人楷模。

　　□本报记者 余翠平

张亚红：追求有温度的教育
　　她把音乐这个“小”学科讲出了“大”学问，在提高学生感受美、欣赏美、鉴赏美、表现美能力的同时，还通过音乐教育培养学生的品质，教会学生思考，引导学生做人。29年来，她追求有温度的教育，把“担当”作为自己的座右铭，她常说：“做好课堂教学，搞好艺术教育，引领更多青年教师进步，培养更多高素质、全面发展的公民。”她就是全国优秀教师、北京市先进工作者、八一学校校长助理、艺术中心主任张亚红。

　　8月31日，记者见到张亚红的时候，她正在排练节目。“我们正在准备9月3日在中国人民抗日战争纪念馆的演出节目。通过这样的活动，同学们在艺术实践活动中受到革命传统教育。”谈到乐队，张亚红有很多话说。

　　调入八一学校之前，张亚红先后在平谷一中、北京联合大学工作过5年。在平谷一中时，她组建了管乐团、合唱团，经常和孩子们吃住在一起，无暇顾及家庭。在那里，让她懂得，当好老师首先就要奉献。4年后，机缘巧合，她调到北京联合大学做团委工作。“我发现大学生们依然存在着审美能力不足的问题，从他们渴求知识的目光中我既感到欣喜，也感到现实生活中基础音乐教育的薄弱，而这对于培养完善的人才来说又是至关重要的。”张亚红告诉记者，这让她意识到基础教育的重要性。“随着对教师职业的认识和理解地不断加深，这种责任感越来越强烈。”张亚红说。或许由于这种责任感的驱使，1993年她来到了八一学校这所有着优良传统的学校。

　　怀着一腔热情，张亚红把管乐团的工作做得风生水起，却一度把教学工作放到了次要的位置。幸好，她大学实习时的导师、101中学特级教师章连启老师一语点醒：“一定要做到课堂教学和课外活动‘两条腿’走路，不要顾此失彼，这才是身为教师的长远发展之道。”

　　张亚红恍然大悟。于是，她重新规划了自己的工作，在做好乐团工作的同时，抓住一切机会提升自己。一有时间就去听章连启老师的课，外出学习时勤交流勤反思，如饥似渴地从专业书籍中获取营养，并应用于自己的教学实践。

　　与此同时，张亚红带领乐团取得了一个又一个骄人的成绩，享誉海内外。2012年12月，在举世闻名的第66届全美音乐教育大会中心主会场，八一学校金帆管乐团与美国空军管乐团等著名音乐团体同台献艺，成为全美音乐大会自1964年举办以来，唯一获邀进行专场演出的中国管乐团体。

　　做课即做人，是张亚红的口头禅。在她看来，教师做课首要考虑的是能给学生什么，让学生收获什么。

　　“听音乐就是为了娱乐，我又不想当音乐家，没有必要知道这个音乐表现的是什么，更没有必要分析音乐要素和历史背景……”一次课上，一位学生的话，让张亚红始料不及，她觉得这番话是真诚的，并且有一定代表性。她没有批评这位学生，反而感谢他提出了一个新课题。

　　基于这个问题，张亚红创造性地组织了一次音乐班会课。让学生针对“欣赏音乐作品到底要不要分析音乐要素和了解历史背景”的问题展开辩论。这次主题班会，将音乐学习变成了学生自主内化的过程，成功开启了学生全面了解和认识音乐的一扇门。

　　今年7月15日至7月20日，张亚红带着200多名孩子来到习近平总书记曾经下乡的地方陕西延安，开展了“寻伟人足迹、扬红色传统”红色游学之旅。“我希望孩子们知道，幸福生活的来之不易，要懂得坚守。”张亚红说。作为一所有着红色传统的学校，她以此次游学为载体，引领学生走进革命圣地，追寻伟人足迹，感受红色气息，弘扬革命传统，将课堂延伸到更广泛的领域，真正落实立德树人的教育目标。

　　从教29年来，张亚红一直坚守着教育人应有的定力。她常说：“面对社会日益的浮躁，我们作为教师也会面临着形形色色的诱惑，一定得从名利中抽出身来，用真诚做教师，用良心做教育，用行动践行劳模精神。”

　　□本报记者 白莹

张鹤：教给学生解决问题的思维
　　“教师要教给学生什么样的数学？学生学习数学的价值是什么？为什么有人会把数学学习作为人生中的失败经历？”在给教师做培训时，张鹤常常向现场的数学老师们提出这一连串问题。他介绍道：“想教好数学就必须弄明白这些问题。而弄明白这些问题，就是要找到数学教学的本质。”

　　张鹤2008年开始担任北京市海淀区教师进修学校数学教研室教研员，现为正高级教师。作为教研员，工作内容包括对区内初高中数学教师进行教研指导，并带领团队对各区数学模拟考试进行命题等。同时，张鹤作为海淀区名师工作站数学组组长，还负责新教师培训、带领学员听课评课。

　　1986年，张鹤由北京师范大学数学专业毕业后，先后于北京四中、北京十一学校等学校担任数学老师。张鹤说：“从开始当数学老师时起，我就经常思考三个问题：什么样的课是一堂好课？要教给学生什么样的数学？学习数学的意义在哪里？”

　　在任数学老师期间，张鹤听了这样一节高三复习课：教师首先领着学生把等差数列概念、公式、性质一一罗列教学，并叮嘱要记住。然后讲解例1，进行习题练习；讲解例2，再练习习题……而如何用函数的思维思考数列问题的方法，这位老师并没有和学生进行交流。张鹤听课结束后思考，“这并不利于对学生学习兴趣的培养和数学思维水平的提高，应该教给学生解决数学问题的思维。”

　　“在担任数学教研员后，直接面对的对象变成老师，平台其实变得更大了。我可以为他人的发展而工作，分享数学教研中的智慧。”张鹤说，“让学生学会思考数学问题的思维，使数学思维过渡到逻辑思维能力，这才是初高中阶段数学教育的本质。”

　　在一次评课中，一位青年教师正在讲授平面解析几何课程，过程中教师围绕着椭圆的图像展开方程论证。在课后的教师评课中，张鹤直接告诉这位教师，这是一节差课。这节课的教学违背了平面解析几何的学科本质：用代数方法解决几何问题，即用方程论证椭圆的几何特征，而不是通过看图像。经过此事，青年教师经常去听张鹤的课程和讲座，后来张鹤再次去听青年教师的课，明显看到了青年老师的成长，这让张鹤体会到了自身在教研工作中的价值。

　　采访中记者了解到，2009年张鹤在海淀教师研修网上开通“张鹤的博客”，截至目前共发表210篇对课堂教学的简评、教学方法的分析等内容的博客，累计阅读量已达到38万余次。 同时，张鹤已先后将自己的教学思考集结成书：《张鹤：分享数学智慧的人》《数学教学的逻辑——基于数学本质的分析》。

　　2012年，张鹤被北京市总工会授予“首都劳动奖章”。2015年，被北京市市委、北京市人民政府授予“北京市先进工作者”称号。同时，在海淀区组建的劳模创新工作室中，张鹤目前带领七八名初中教师正在对初中数学教材进行梳理，“这也是我们另一种形式的创新。我打算未来一两年内把梳理内容成书出版，并早日运用到实际教学中去。”张鹤说。

　　□本报记者 唐诗