有技能技术的劳动者和有文化的劳动者对于国家和社会同样重要。迎来职业教育发展的春天，不仅需要国家对职业教育重视，还需要用人单位、职业院校、家长以及学生自己重视。

 

　　一个职业分工合理的社会，不仅需要学术型人才，更需要大量技能型人才。然而，职业教育一直被视为“二三流”学生的“无奈选择”。于是，就业市场上出现了技工难求的局面，许多学生宁做“小白领”，也不做“大蓝领”。面对就业难与招工难并存的现象，如何打破传统观念，发展高等职业教育，成为备受各方关注的话题。（12月13日《福建日报》）

　　近年来，大学生“就业难”现象一直存在，职业院校毕业生就业形势却一片大好。传统制造业的转型升级正迅速提振企业对技术人才的需求，但很多地方存在技术人才缺口，且缺口逐年呈现扩大的趋势，一些企业开出上万月薪仍招不到技术工人。

　　技工尤其是优秀熟练高级技工都是炙手可热的“香饽饽”，理应有大量的人愿意去职业院校就读才对。但事实上，愿意报读职业院校的人并不多。社会上一直存在“职校垫底”偏见，认为只有不好好读书的“熊孩子”和读不成书的“笨孩子”才会读职业院校。在这种偏见的影响下，不但家长不愿意孩子读职业院校，年轻人自己也不愿报读职业院校。

　　近年来，职业院校毕业生就业率一直处于较高水平，且薪资水平也较高。中国每年有近千万的职业院校毕业生，其中中职就业率在95%以上，高职在90%以上。然而，不少职业院校却遭遇报名人数持续低迷的尴尬，有些职业院校甚至出现了严重的生源不足。职业教育呈现“进口”“出口”冰火两重天现象，必须引起各方重视并积极应对。

　　社会偏见的存在，是职业教育健康持续发展的最大障碍。很多用人单位尽管对来自职业院校的技术人才求贤若渴，但也将职业院校毕业的学生与文化成绩差、调皮捣蛋的学生划上等号，担心他们不好管理，会给单位“捅娄子”。

　　一直以来，我国对职业教育十分重视。事实上，不论是“中国制造”还是“中国智造”，都带来广阔的蓝领需求，技术蓝领正在成为稀缺资源。学术型人才在科技创新领域确实占据着重要地位，起到十分重要的引领作用，但技能技术型人才不可或缺。学术型人才和技能技术型人才唇齿相依，共同推进科技不断发展，缺一不可。为实现两类人才培养齐头并进，教育部将开展600多所地方本科高校向应用技术、职业教育类型转变的工作。据相关统计，我国普通高等院校共1200所左右，这就意味着有50%的学校要淡化学科、强化专业，按照企业的需要和岗位来对接。

　　有技能技术的劳动者和有文化的劳动者对于国家和社会同样重要。迎来职业教育发展的春天，不仅需要国家对职业教育重视，还需要用人单位、职业院校、家长以及学生自己重视。要提高职校生的荣誉感、存在感，必须消除社会偏见。而消除社会偏见，需要社会各方共同努力，摒弃“学历崇拜”观念，建立科学的社会评价体系。