被访者：李华民 

　　郊区学校往往比较分散，在这样的条件下如何发展义务教育，如何提高教师的整体水平呢？昌平区教委义务教育科副科长李华民对此颇有心得，下面就听他介绍一下昌平区近年来是怎么做的。

　　记者：请介绍一下昌平的教育特点和发展策略。  

　　李华民：昌平区共有义务教育阶段学校142所，学生7.08万人，专任教师6237人。随着出生人口下降，全区农村、山区学校生源持续减少，近年来生源不足200人的学校达到四成，资源无法整合利用，有效的校本教研无法形成。     

　　如果简单撤并学校，虽然容易扩大学校规模，但会影响附近居民就近入学，而且以后人口增长再新建学校会来不及。区教委决定保留规模小的学校，还要办好它们。考虑到全区学校相对分散，不便于实行学区制管理和集团化办学，就推出了校际联盟和联片协作模式，促进学校间的优势互补、资源共享。

　　点评：不是简单撤并学校，给学生带来上学不便，而是因地制宜，出台适合本地特点的发展策略，灵活、以人为本。             

　　记者：这两种方式是如何开展活动的？    

　　李华民：校际联盟是学校间自发形成，实行组内联合教研、联合阅卷、合作开展教师培训、共同组织学生活动等方式。像百善学校、亭自庄学校、长陵学校、阳坊中学四校联盟成立时间最长，坚持联合阅卷、师生联合活动等合作方式，这几年中考成绩稳定在前十名。    2012年以来，昌平又相继形成回龙观中心、昌平实验二小等六校联盟，南邵中学、兴寿学校等七校联盟，回龙观中学、上苑中学等六校联盟。目前联盟校共有28所，占到公办校37%，其中七校联盟的市级骨干教师由成立前的零增到5人，区骨干增加20人。     

　　联片协作由行政主导，把学校按地域分在不同片的教研组，师资力量较强的学校为组长校，引导各片以教师专业化发展为中心，开展形式多样的教研活动，由中心校辐射周边校。 区教委建立了区级教育教学成果引导性资金，支持协作组活动。     

　　如今，农村学校获得区优秀教研组的比例逐年上升，骨干教师比例六年翻了一番还多，特级教师十年增加了27人。

　　点评：有自发、有主导，昌平走出一条特色发展之路。