转眼是我身为教师的第六个年头了，在这六年中，我发现只有创新工作方式，改进教学方法，找到合适的管理方法，才能更好地适应现在的教学，所以我一直在努力创新，超越自我。

　　从事语文教学工作的这些年，我很明显地感觉到学生们不爱写作文、不会写作文，即使写，大部分学生也是在应付了事，有的孩子甚至从作文书上照抄，学生写作文的积极性很差。我经过认真思考、分析，觉得学生们之所以不爱写作文，就是缺少表达思想、凝聚语言的锻炼，所以我在工作中尽量创造条件，给学生们提供表达内心思想、把思想总结为文字的机会，把他们认为枯燥的作业搞的有吸引力。在一次四年级的语文作文教学课上，有一项学习内容是学写一封信，教学目标是要求学生学会写信的格式，我想如果按照正常情况布置作业任务，学生恐怕会敷衍了事，我决定换一种方式。

　　在布置作业之前，我从家找出曾经购买的彩色和卡通信纸带到课堂，讲完课后，我先让每个学生分别挑选了一张自己喜欢的信纸，然后布置学生每人给我写一封信，并要求格式正确，语句通顺，内容丰富。看着学生们领取信纸时激动的模样，我期待着他们写给我的信。

　　当第二天所有的学生都按时上交了作业后，我第一时间进行了阅读。看着学生们信中发自肺腑的话语、真挚的情感，我感到学生们并没有把这次写信看做作业，而是当做和我沟通的机会，大部分学生都认真完成，语言真挚，情感丰富，并且格式基本正确。虽然还会有错别字出现，但这次学生的作业质量大大超出了我的预期，很多学生都跟我说出了他们的心里话。有的学生在上交的作业中还盼望着我能给他们回信。对于这次作业，我用了几倍于批改作业的时间，认真地给每一个孩子回信。