择校好比挑饭馆

市教委委员李奕（左一）与家长交流。

如何判断一所学校的好坏？优质小学是否以硬件资源为判断标准？爱“找茬”的孩子是坏孩子吗？在近日的一次形势政策报告会上，市教委委员、新闻发言人李奕为家长介绍了他对教育的种种思考，为家长更好地育儿和家校间互动支招。

　　判断幼儿园好坏
　　不要以课程为依据

　　李奕是中学特级教师，拥有丰富的教育教学经验。他说，养一个小孩，从上幼儿园到小学、初中、高中，家长首先期待的是孩子能够健康和快乐，然后期待他学有所成，能拥有美好的未来。所以不同阶段，家长对孩子的关注应有所侧重，比如在幼儿园时期，我们更看重孩子的身体健康和成长，更关注这个孩子在园一日的生活模式。

　　即使这个幼儿园的课程非常好，又是双语、拼音，又是写字、阅读，却未必是学前阶段真正需要的。不管小班、中班、大班，不太建议书包里有铅笔盒，因为小孩的手指没有发育成熟，过早握笔是有问题的。教委反对幼儿园的小学化倾向，不是不想让孩子学，而是孩子的身体健康、发育状况更重要。

　　另外，还要看小孩的求知欲和提问的状态是不是得到保护。“现在教育有一个很大的问题，就是有的孩子越大越不爱提问，越大越没有自信，眼睛里没有那种光芒。”李奕说，到幼儿园参观，小孩会跟大人主动打招呼，甚至往你身上扑，撕贴画给你贴。但孩子大了，却基本不理你了，教委资源调配就是要改善这种状况。 

　　很多家长要给孩子挑选一个好的幼儿园，好的幼儿园是什么？首先要吃得好，有固定的饮水时间，有吃水果的时间，上厕所和喝水有固定记录，能够及时给家长反馈。然后看整个课程中有没有“轻舞飞扬”，有没有运动天地，有没有固定做操，活动时间占多少，比如孩子的户外活动时间有多长。最后再关注学的基本技能、课程设置。所以学前教育阶段很有讲究，虽然没有像义务教育阶段那么固定，但是家长去考量、选择的时候，这些要素很重要。

　　还有一个关键的要素，就是孩子单位时间内获取资源的多少，即班额问题。班里的小伙伴有多少，老师和孩子接触的次数、时间有多少，这也是教委考量的核心，现在幼儿园基本建设也是围绕这些进行。

　　孩子回家不爱说话了
　　家长要警惕

　　“到了小学阶段，要进一步去激发、巩固孩子的自主探究和求知欲，这是现在整个小学阶段改革的核心。”李奕介绍，孩子出生后，学说话、学走路，天生是好学的，但是通过原来的传统教育，慢慢他不好学了，有的还变成厌学了，这说明我们的教育要调整。原来讲究学生身坐直、眼向前、不说话，但现在要求所有的老师要保护孩子的求知欲。

　　小学阶段的一个发展目标和改革方向，就是保护孩子的自信心，选择适合他的环境，同时创造他的成功体验。打个比方，如果孩子每天回来都欢天喜地，拿一个模型滔滔不绝地跟家长讲，或是说同学怎么样，这个孩子的状态是正常的；如果有一天回来不说话，或者说得越来越少，不跟你讲班里的情况、同学之间的趣事等，家长要特别警惕，这说明他白天的生活质量发生变化，因为小学生的天性是回来给家长讲奇闻轶事的。

　　有时候班里人太多，老师关注不到，一周两周孩子没有被关注，也没有什么批评。这个时候家长要及时诊断，或者跟老师联系：“我家孩子在上课的时候，您是不是叫他一下，哪怕回答不出问题也没有关系。”李奕举例说：咱们都当过学生，上课时老师提问你，一下子就惊起来，后面想走神都不可能了。所以教师和家长要关注学生每天的变化。

　　老师对孩子真正的关注和关爱，不是考试让他怎么样，而是在整个教育过程中，给予他关键点上的教育刺激，这也是把孩子送到某一所学校更多获取的资源。小学阶段是关键点的教育资源，到了中学就是答疑，到了初三和高三，最聪明的做法就是下课跟老师聊天，占用老师有限的时间和精力。

　　老师家长
　　应鼓励孩子对问题质疑

　　现在小学阶段的教育改革，第一是丰富课程的设置，让孩子尽量动手，不是坐在那里干听；第二，除了传统的学习和写字，更多留一些创意性的作业，培养孩子形成批判性思维——比如找茬，针对社会的实际和看到的问题提问。孩子是不是真听进去，感不感兴趣，是否能举一反三、触类旁通，这是要关注的。这些培养需要一个过程，可能孩子和小学老师未必做到位，但肯定是改革的方向。

　　择校好比挑饭馆
　　环境不重要“菜”好才是硬道理

　　李奕表示，我们眼中的优质资源，是把这种优质内涵进行传播和扩展，这样才能真正作用到咱家孩子身上。哪所学校装修的好，有一个书法教室，或者300倍的天文望远镜，跟咱们没有关系。就好比我们去一个饭馆吃饭，这个饭馆坐落在高楼大厦里，环境很好，但是菜不好，没吃出什么东西，这顿就白搭了。

　　教育本质上就是服务，跟餐饮差不多，核心是教育供给。孩子往往按照喜怒哀乐来“吃”，在小学，他们喜欢这个老师就认真学；不喜欢这个老师，唯一的报复手段就是不学。

　　一些不起眼的学校，但是阅读习惯，学生的写作能力，包括表达能力都不同一般，品质就会不一样。如果学校变成工业化的生产模式，一个年级十几个班，每个班四五十人，一个老师教3个班语文，作业就会基本没有时间判。中小学教师的基本工作量就是两个班，这样还能判出水平。

　　老师有责任每天关注孩子，跟家长建立一定周期的联系，但是现在往往受大班额的限制，老师对每个学生的关注不够。所以家长要主动跟老师建立联系，这有利于孩子的健康成长。

　　真正的好学校，要看是不是真正尊重学生。家长可以看课堂笔记和作业，老师怎么批改和指导；还可以看老师了解学生的程度。就像开家长会，您去问老师，我家孩子怎么样？如果老师滔滔不绝讲出你孩子的个性特点，跟您了解的情况能印证上，这所学校就值得放心了。如果老师泛泛地说好，家长要警觉，您家孩子可能没有获得应有的资源，您要把孩子的个性传递给老师，让老师在教育中进行调整。所以，家长要高度重视孩子白天的生活，从每天孩子放学后的反应，与老师的沟通，和课堂上做笔记的情况中获取有用的信息。