坚持学校、家庭、社会教育相结合 让优秀传统文化浸润校园
2017-03-30
作者：盛丽 王路曼
来源：
最近，先是《中国诗词大会》，继而是《朗读者》，两档文化类节目备受人们追捧。说到国学这样的传统文化，不少家长并不太重视，在孩子的教育中更多的是重视和升学教育相关的内容。如何让更多的孩子爱上传统文化、学到国学知识，对此，社会各方也不断探索，如何让更多的传统文化走进校园，走到孩子的身旁。
【调查】
国学课程少
家长不重视
在调查中，记者发现诸如国学这样的传统文化，不少家长还不太重视。家住通州的张女士的女儿明年就要上小学了。为了培养孩子更多的兴趣爱好，张女士很早给女儿报了不少兴趣班。“都是女儿想要自己学的，当然也有家长引导她学的。”
张女士介绍，现在女儿周一到周五每天幼儿园放学都有额外的课程要学。“有舞蹈还有乐器。”张女士说，“这两门都是穿插的，每周7天坚持学的是英语。”记者了解到，张女士女儿兴趣班的种类不少，但是却没有涉及到国学这样的传统文化。
“很少有家长会给小孩报国学或者是涉及到传统文化的课程。”张女士说，“现在女儿还小，还能学些和自己兴趣相关的课程，以后上学了，或者再大点，校外课程还是要围绕语数外这些和升学考试挂钩来学。”
记者发现，和张女士有着一样想法的家长不在少数。“现在家长一说到兴趣班，大都是英语啊，舞蹈啊，要不就是画画什么的。想学传统文化，比如国学、诗歌朗诵的很少有家长关注。问题是这样的兴趣班也很少。”市民刘静说。
记者也注意到，关于传统文化内容的兴趣班确实不多。在浏览一家少年宫的网页时，记者发现，关于今年上半年招生简章中，涉及科技、外语、体育类、美术类的内容很多，而有关传统文化的仅仅只有书法类一种。
而在另一家民办的培训机构的网页上浏览，记者发现，关于学前和小学教育的内容中也仅仅涉及到语数外的内容，而一些夏令营的课程中也只限于艺术和体育的课程。
【做法】
“校本课”
助传统文化进校园
早在2014年教育部关于印发《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》的通知中就提到，坚持课堂教育与实践教育相结合。既要充分发挥课堂教学的主渠道作用，又要注重发挥课外活动和社会实践的重要作用。坚持学校教育、家庭教育、社会教育相结合。既要发挥学校主阵地作用，又要加强家庭、社会与学校之间的配合，形成教育合力。坚持针对性与系统性相结合。既要根据不同学段学生身心发展特点，区分层次，突出重点，又要加强各学段的有机衔接，逐步推进。
《通知》中还提到，分学段有序推进中华优秀传统文化教育。小学低年级，认识常用汉字，学习独立识字，初步感受汉字的形体美；诵读浅近的古诗，获得初步的情感体验，感受语言的优美。小学高年级，熟练书写正楷字，理解汉字的文化含义，体会汉字优美的结构艺术；诵读古代诗文经典篇目，理解作品大意，体会其意境和情感；了解中华民族历代仁人志士为国家富强、民族团结作出的牺牲和贡献。
在实践中，不少学校也探索一些方法助推传统文化进校园。每天清晨，密云第二小学的校园晨读时间，都会传来学生们朗朗的读书声，“弟子规、圣人训、首孝弟、次谨信……”这是学校一二年级的班级传出的读书声。
“每天的晨读，学校都要求设置为传统文化的诵读，低年级学生诵读《弟子规》、中年级学生诵读《声律启蒙》、高年级学生诵读《论语》，通过诵读来感受和学习传统文化。”密云第二小学副校长赵静告诉记者，对于传统文化的学习，密云第二小学早在2010年就开始着力探索，开发适合不同年级学生的“校本课”，有针对性地对学生进行传统文化教育。
而所谓“校本课”，即以学校为本位、由学校自己确定的课程，它与国家课程、地方课程相对应。“我们通过设置‘校本课’，让传统文化进一步与现代教育相融合。”赵静告诉记者，就拿诵读来说，除了每日清晨的诵读外，密云第二小学还会组织学生，每学期进行一次诵读展示，通过展示、评奖来考核学生的学习程度。“这种灵活有趣的展示方式，让学生更容易亲近传统文化。”赵静说。
在赵静看来，传统文化和国学理念在现代教育中也有着很强烈的渗透，“在不同的学科中，我们都可以感受到传统文化与现代教育的融合。”赵静表示，在校园教育中，传统文化不是孤零零的，而是全方位的与现代教育相渗透。事实上，在校园教育里，传统文化的教育一直不曾缺失，只是近几年提及的更加明显而已。
在密云第二小学内，还有很多学生社团涉及传统文化，比如学生京剧兴趣班、二胡演奏兴趣班、书法书画兴趣班等等。“传统文化是历史给予我们的瑰宝，我们不曾放弃，也不会放弃。”赵静认为，学校有义务承担起传承和发扬传统文化的教育责任。
【观点】
传统文化教育 切莫“填鸭式”
占戈是著名编剧也是一位传统文化践行者，出生在国学世家，从小对传统文化耳濡目染。“我母亲对于我的传统文化教育几乎是填鸭式的，报各种课外班，要求我学习琴棋书画，虽然我很叛逆，但还是接受了。”占戈告诉记者，而真正让她感受到传统文化魅力的时间其实是在30岁以后。“慢慢发现，我学习的传统文化在自身有所体现，比如气质、修养和内涵。”
占戈算得上是传统文化的践行者，她穿着汉服，研究和传播传统文化，在传统文化教育方面也颇有心得，“我是一个四岁小孩的母亲，我也像我母亲一样，渴望孩子能够从小学习和感受传统文化的魅力，但不同的是，我对孩子的传统文化教育不是强求的。”占戈说，她希望孩子能够在愉快的环境中接受和感受传统文化，所以家庭环境、学校环境和社会环境给予孩子的耳濡目染，才是最好的教育方式。
对于家庭传统文化教育的耳濡目染，占戈建议，身为父母，首先应该做好表率和榜样。就拿占戈喜欢穿汉服这件事来说，她的儿子垦垦每天欣赏妈妈的着装，非常期待跟妈妈一样，穿上传统汉服。
“借着穿着汉服的机会，我就会将传统汉服的相关知识，有意无意地讲给孩子听。”占戈说，其中，在讲述穿着汉服时的传统礼仪时，孩子也会有模有样学习。
此外，占戈认为，传统文化是多元的，家长应该根据孩子的兴趣和爱好，选择适合孩子或者孩子喜欢的传统文化因素。“不一定每一个孩子都擅长诗词歌赋，比如传统武术可以强身健体，蕴含传统文化理念，一样可以塑造良好的性格和修养。”
占戈认为，其实传统文化是根植在每一个中国人心里的，其中蕴含了很深的生活感悟，合理得当的教育方式，才能充分挖掘孩子心里对于传统文化的渴望。
在占戈的生活中，她总是不厌其烦地向孩子灌输传统文化，但她同样知道分寸和尺度，“我喜欢读诗，但不要求孩子背诗，我期待他理解诗中的美好意境。”占戈告诉记者，“就比如这个春天，去幼儿园的路上，孩子看到花开了，柳绿了，便不自觉地念起了《春晓》，这就是传统文化给予他的感染，也是孩子真正的收获。”
“当然，传统文化是历史给予我们的财富，它不是苦大仇深的学问，而是一种生活方式。我坚持将传统文化快乐的带入生活，才是学习传统文化真正的意义。”占戈表示。
