专题
2016-05-28
作者：
来源：
宗段段
欢乐谷游客部领班
和小游客成为朋友
□本报记者 刘欣欣
宗段段于2012年7月来到北京欢乐谷工作，1988年生人的她如今已是两个孩子的母亲。刚一进入欢乐谷，她就被分配到蚂蚁王国这个儿童游乐项目最多的区域。从最初的一线员工，已经升到了游客部领班的职位。
“孩子们来到欢乐谷，让他们开开心心是我们的工作职责，但保证他们的安全更是我们的工作重心。”宗段段告诉记者，虽然是适合孩子的游乐区域，但一些项目仍然有对孩子最低身高的要求，有时会遇到家长的不理解。
有一个叫做青蛙跳跳的游乐项目，要求身高达到90公分以上，很多家长怀里抱着的孩子，眼看着就不够90公分，但仍然前来排队，她看到后会上前劝说。
“你们这个也没什么危险性啊，为什么不让我们玩？”
“这就是糊弄小孩的，干嘛非要卡身高？”……
为了不和家长、孩子起冲突，她会在游客进入排队入口的时候上前阻止，蹲下来笑着对孩子说，“小朋友，来量下身高吧。”绝不会等到家长排了很长时间，快排到的时候再告知他们不能玩。
此外，她还会告诉家长几个不限制身高的游乐项目，如果不忙的时候，带他们前往。她身上的热情和笑容，让很多经常来欢乐谷的孩子都愿意和她做朋友。
宗段段第一次见到“豆豆”的时候，她还只有2岁，身高不到90公分。巴望着青蛙跳跳项目，她很想玩。“豆豆，你身高还不够，回去多吃饭，等你长高了就能来玩了。”她蹲下身，笑着跟豆豆说着。
那之后，豆豆每次经过青蛙跳跳都会和她打招呼。几个月后，豆豆笑着跑到她面前说：“阿姨，你看我今天够不够高？”她扶着豆豆测量后，也笑了起来：“刚好够了，你今天可以做青蛙跳跳了！”那天，豆豆兴奋地玩了十几遍。
由于办理了年卡，豆豆每周都由爷爷带着来欢乐谷两三次。每次来，都会和宗段段打招呼，有时还会把自己的糖、饼干送给宗段段。休息日的时候，宗段段也会带着自己的孩子来欢乐谷玩，孩子们和豆豆也成为了好朋友。
“每天都要跟很多的孩子打交道，看到别的小朋友来玩，我也会想到自己的孩子。如果我带孩子来玩，肯定是希望得到好的服务。同样，我也会提供给他们更好地服务。” 宗段段告诉记者。
人多的时候，宗段段遇到最多的就是丢孩子的情况，每个星期都能碰到三四起，她和同事们都要帮着联系、寻找。
在泡泡球馆内的室内项目，孩子喜欢玩，家长却觉得无聊，有时会出现把孩子放在那玩，自己跑出去玩别的项目。一次，宗段段站岗的时候，发现一个小朋友正在那蹲着哭，说自己找不到爸爸和妈妈了。
宗段段赶忙安慰他，带着他在附近转了一圈，都没有看到他的父母。她又把他带到职工的休息室，拿出自己的手机帮他拨打爸爸妈妈的电话，让他们赶紧来接孩子。
虽然电话打通了，但这个孩子还是觉得很不安，一直哭。宗段段凭借着自己带孩子的经验，陪他玩，帮他转移注意力。直到他的父母赶来，不住的对她说“谢谢”。
“虽然每周都有发生孩子走失的情况，但只要在我们欢乐谷，最后都能找到。” 宗段段微微一笑。
在欢乐谷工作四年多的时间，宗段段说自己很喜欢这份工作。“这份工作责任特别大，每一个流程都要格外的小心，否则直接影响到游客的安全。这也得益于公司多年来对安全培训的重视。”
李鹏
东城区西总布小学体育教研组组长
用运动让
每个孩子感受快乐
□ 本报记者 盛丽 文/摄
“体育教师是孩子们强身健体的领路人。”李鹏是东城区西总布小学体育教研组组长，在24年小学体育教学中，他一直坚持通过体育课堂让孩子们感受快乐、获得健康。
李鹏从小学习武术，上个世纪八十年代末，初中即将毕业时，一心想要教授武术的他考取东城师范学校，开始系统的学习教育理论知识。1992年，从师范学校毕业后，他成为一名小学体育教师。
“以前人们的观念是体育课承担的只是锻炼身体的作用，而现在我们要做的是通过体育课，能让孩子们身体和心灵都得到健康的发展。”怎么才能让体育课更受孩子们喜爱？在教学的过程中，李鹏总是不断思考。
2006年，李鹏尝试将自己从小练习的武术和体育课结合起来。半年多的时间里，他利用休息时间，编写西总布小学的校本课程教材——《习武养得》。“可以说是边写边改边用。”李鹏回忆，为了能让教材更实用，他请教过不少专家。“包括东城区教师研修中心体育教研员，还有不少武术专家都给我进行过指导，提出不少建议。”
2007年，李鹏结合编写出来的教材《习武养得》，给学生们教授武术知识。“对于武术以往人们大都停留在模仿，照镜子的教学方法上。而我们学校打破这种教学方法，让孩子们在一种互动的方式中，学到武术、感受武术。不仅是学会动作，更要领会武德。”
作为东城区融合教育的特色学校，西总布小学有一些身体存在不同残疾的随班就读的学生。当然，他们也会出现在李鹏的体育课堂上。“在我的体育课上就有一位脑瘫的学生。”李鹏回忆，“这个学生走路一跛一拐，双手做不了精细动作。”
在正式给这位学生所在班级上课前，李鹏对孩子的身体状况进行了解。“因为身体原因他一直有免体证明，肢体障碍让他没办法参与学习，长期以来，在体育课上，他总是站在一旁，望着其他同学。”
接班后，李鹏看着这位学生的样子，心中很不是滋味。“我就在思考，能不能制定一套适合他的训练计划，让他也能参与到体育活动中。”于是，李鹏先让这位学生帮着大家做一些力所能及的事情。“比如，准备一些体育器材，在比赛中给大家做裁判。”
不仅如此，李鹏还查阅关于脑瘫儿童康复的资料，为这位学生设计训练计划。在训练的过程中，李鹏还组织全班同学每节课轮流陪这位学生锻炼，参与到体育课的游戏中。“训练中，我也有过急躁的情绪。”李鹏回忆，一次在做“座位体前屈”和“深蹲起”的训练中，这位学生出现停滞不前的状况。“我很着急，还对他说‘如果你不坚持锻炼，上厕所都会困难’。结果，孩子伤心的哭了。”
这时，李鹏开始反思。在课后的交谈中，他了解到这两个看似简单的动作，对于这位学生却很艰难。“在做动作时，他的韧带、肌纤维组织伸拉时会产生剧烈的疼痛，能做到这样的程度已经很不容易了。我批评他，确实伤了他的自尊心。”
第二天，李鹏在班上给这位学生做了检讨，还鼓励他有进步。新学年，同学们推选这位学生成为副体育队长，而这个小小的“官衔”让这位学生得到鼓励。
最近，李鹏开始琢磨着为学校随班就读中患有自闭症的学生，制定合适的体育教学计划。“每个孩子都是一朵花，都需要阳光的关爱，特别是身患疾病的特殊孩子。作为教师，我们要尊重孩子，将阳光洒向每个孩子，让他们都能茁壮成长。”
